Падение качества знаний школьников по естественным наукам в большей степени связано не с плохой подготовкой учителей, а с тем, что становится всё меньше специалистов, в области этих наук. К такому выводу пришли участники программы Латвийского радио 4 "Открытый вопрос", педагог Даце Намсоне и спонсор приза Ekselences balva, глава ассоциации электронно–технической промышленности Нормунд Бергс.

9 декабря в Латвийском Университете пройдёт церемония награждения Ekselences balva, на которой предприниматели наградят самых прогрессивных учителей биологии, химии, физики и математики.

"Мы ругаем систему образования 20 лет, а то и больше. Но если что-то только ругать, лучше не становится. Поэтому необходимо выявлять и поощрять лучших. Это даёт хороший пример коллегам и оказывает благоприятное воздействие на систему", - заявил в эфире Латвийского радио один из спонсоров этой премии, Нормунд Бергс.

Он также отметил, что в школах необходимо вернуть государственный экзамен по физике, поскольку несмотря на потребность на рынке труда специалистов в точных науках, в этом году впервые в истории Латвии экзамены по физике сдали менее тысячи человек – таковых было всего 667 человек. И только примерно 350 из них сообщили о желании продолжать обучение в вузе по этому направлению.

Не хватает в школах и учителей, способных преподавать физику и химию.

В свою очередь, вторая участница передачи, руководитель проекта «Естествознание и математика», преподаватель химии Даце Намсоне, отметила, что в течение последнего года школа испытывает сильное давление со стороны общества. Идёт много дискуссий о качестве образования в сфере естественных наук.

"На самом же деле у нас много хороших учителей. Важно оценивать человека по его достижениям и результатам", - отметила Даце Намсоне.

Кроме того, по мнению педагога, была бы актуальна дискуссия о том, кого сегодня можно назвать хорошим учителем.

"Дело в том, что в последние 20 лет вырос объём знаний о том, как нужно преподавать. Раньше мы считали, что это искусство, сейчас всё больше говорят о том, что это - наука. У нас принято считать, что самый лучший учитель этот тот, у кого больше бумаг, что позволяет ему получить более высокую категорию. Или второй критерий – ученики получают призы на олимпиадах.

Мы же считаем, что самое важное – развитие ученика, то, двигается он вперёд, или нет. Поэтому мы считаем, что только присутствуя на уроке, можно увидеть, хорош ли учитель", - сказала Даце Намсоне.

"Необходимо дискутировать о том, какими навыками должен обладать учитель чтобы научить ребёнка тому, что требует от того рынок труда", - добавила педагог.