Тема удаленного обучения в школе обострилась – помимо технических сложностей, психоэмоциональное состояние школьников во время удаленной учебы оставляет желать лучшего. У многих появилась апатия. Мотивация пропадает даже у отличников. В сложной ситуации растерянными оказались и выпускники, которые заканчивают школу и хотят поступать в ВУЗы.
“Ситуация вызвала много тревоги, и сейчас за помощью обращаются гораздо чаще. Исследования показывают, что в процессе дистанционного обучения увеличилась нагрузка, конечный результат стал хуже, подросткам не хватало коммуникации с преподавателями и сверстниками, и это отразилось на таких процессах, как восприятие, внимание, память и мышление. Обучение в режиме онлайн сказалось на самочувствии респондентов, и большинство учащихся негативно отзывались на тему обучения такого рода”,
комментирует магистр социальной психологии с опытом работы более 20 лет Ольга Ревуцкая-Исматова. Школьники согласны: среди их одноклассников, даже эмоционально стабильных людей, большинство находится в апатичном состоянии тревоги – нахождение дома, а не в школьной системе, гораздо менее приятно. Система обучения начала меняться, к ней пришлось срочно адаптироваться, и это вогнало в эмоциональный коллапс и школьников, и учителей.
12-классники, для которых этот год выпускной и решающий, часто чувствуют себя более нервно, одиноко и подавленно. Требования учителей, постоянное нахождение дома и отсутствие мотивации спустя почти год с начала удаленного обучения – и многие из них реже встают с постели. Трудности с концентрацией и вниманием, а также нарушения сна привели к тому, что у многих школьников упала успеваемость.
“Когда ты сам выстраиваешь себе график, ни от кого не зависишь, то и учишься, и сам контролируешь, сколько информации сам потребляешь в день, то у тебя сохраняется баланс между учебой и жизнью. Но все подавлены, потому что мы полностью лишились социально-общественной жизни”,
рассказывает Анна Смыкова, которая несколько лет назад сама выбрала дистанционную модель обучения. По мнению специалистов, если бы “удаленку” ввели в другое время и последовательно, реакция школьников была бы иной. Теперь же удаленным обучением довольны не более 10-15% ребят.
Многие старшеклассники вынуждены обращаться к специалистам. Психолог Ольга Ревуцкая-Исматова также дает совет старшеклассникам:
“Надо больше работать над самодисциплиной. Важно относиться к тому, что происходит, и трудностям, с которыми сталкивается подросток, с пониманием того, что это сложно – учиться таким образом. Если подросток чувствует тревогу, у него нарушается сон, есть физические и эмоциональные симптомы недомогания, нужно обращаться за помощью, говорить об этом, не сидеть сложа руки.
Обязательно к специалистам нужно идти, когда вы чувствуете серьезные нарушения. Расстройства тревожного спектра - панические атаки, пищевые нарушения поведения, тенденции к самоповреждению. На это нужно реагировать и обращаться за помощью”.
Ieteikt
Latvijas Radio aicina izteikt savu viedokli par raidījumā dzirdēto un atbalsta diskusijas klausītāju starpā, tomēr patur tiesības dzēst komentārus, kas pārkāpj cieņpilnas attieksmes un ētiskas rīcības robežas.
Добавить комментарий
Добавить ответ
Чтобы оставить комментарий, Вы также можете войти в систему, используя свой профиль draugiem.lv, Facebook или X!
Draugiem.lv Facebook X