К сюжету о Рижском празднике книги (рубрика "От первого лица", последний получас эфира Домки, отдельной нарезки по этому сюжету на данный момент нет, в суточной нарезке начиная с 7:36).

=== Про формат и носитель ===

Анастасия, позвольте небольшое буквоедское замечание. Все-таки "праздник книги". Откуда приползло множественное число, я думаю, вы догадываетесь. Сюда же "активности", "институция", "коммуницировтаь" и, вот, это "дигитальный". Вот, когда я набираю этот текст, на каждое из этих слов "ругается" функция проверки правописания Вашего сайта. Я так понимаю, товарищи латыши уже де-русифицировали свой латышский, раз они принялись де-русифицировать русский?

"Дигитальный" формат? Что это за "зверь". Начну с перевода с ново-латышской фени: электронный. Но – формат ли?

Есть два похожих слова и понятия: форма и формат. Я и сам и не очень уверенно различаю. Но, вот, с еще одним понятием: "носитель" (медиа) – путать не стоит. Я понимаю "форму" как способ представления информации и "формат" – как регламент, протокол. Сравните форматы:
•   полный выпуск Домки и её дайджест в два часа пополудни;
•   полная видео-запись второго часа Домки и нарезки с отдельными сюжетами;
•   суточная аудио нарезка в "архиве" и тематические или сюжетные – на отдельных страницах Вашего сайта.

Способы или формы следующие :
•   текстовый (письменная речь, на разных языках),
•   аудио, (устная речь и морзянка)
•   видео (язык жестов)
•   дактильный (язык или шрифт Брайля)

С носителем (медиа) немного сложнее. Здесь три уровня понимания: физический, информационный и технологический.

Физическими носителями или физической средой являются свет, звук, рельеф.. И отдельно стоят еще среды, освоенные человечеством или созданные искусственно: радио-волны электронная "локальная" (она же "встроенная") и электронная дистанционная (она же виртуальная). Сравните как носители: "флешку", которая у Вас в руках, и веб-каталог, который физически Вам недоступен и требует определенных внешних условий, чтобы им пользоваться.

На втором уровне, информационном идут языки и системы кодирования, независимо от используемого ими физического носителя. На этом уровне различают вербальные (понятийные, знаковые и кодовые системы) и невербальные. К невербальным относят мимику, танец, музыку и неформальные (не системные) жесты. Вербальными являются все человеческие языки и системы записи их и и/или кодирования. Понятийными являются иероглифы, пиктограммы, дорожные знаки. Знаковыми – естественная азбука и азбука Морзе, шрифт Брайля, язык жестов. Системы кодирования – это шифры, а в наше время еще и цифровой код, как компьютерный, так и не связанный напрямую с компьютерами,например, штрих-код.

А, вот, аудио-книга на грампластинке и на флешке – это разные технологии, но это всё звук, и это всё электронная среда. Хотя, никто не запрещает использовать один и тот же носитель для разных форматов представления информации. На той же флешке может быть не только аудио-запись Вашего эфира, но и его отекстовка.

Еще носители технологического уровня: магнитная лента, лазерный диск, переносной жесткий диск, смартфон (встроенная память), настольный компьютер (встроенный жесткий диск), сетевой и веб-каталог или архив, (находящиеся на "удаленном" компьютере, сервере, веб-сайте и доступные посредством компьютерной сети, которой является и Интернет).

Отдельно стоят широковещательные носители (медиа): радио-эфир, теле-эфир, кабельная сеть, точки широковещательного доступа в Интернете. К последним, например, относятся трансляции на YouTube.

Анастасия, обсудите этот комментарий с Вашим коллегой-"айтишником". Возможно, это рассуждение заинтересует Вашего ведущего "научного блога".

Но от себя замечу, что родной язык у современного человека не может быть без системы абстрактных понятий, а эта система закладывается не только "на кухне", и даже не столько на кухне, а большей частью – в образовательных учреждениях. Вот почему учить, что такое, например, "клетка" – надо на родном языке. Вот почему базовое обучение, включая основы естественных и точных наук: в дет/садике и основной школе должно быть доступно на родном языке, Без этого страдает развитие сознания и личности. Не стоит ожидать высоких моральных принципов от человека, не знающего, какой язык у него родной, когда в школе одно, на кухне – другое. Вот почему ликвидация образования на русском – это как выстрелить себе в ногу.

* рубрика "От первого лица", второй получас